Тема уроку. Доля карає жадібних. Вадим Скомаровський “ Чому в морі вода
солона”.
Мета уроку: познайомити
учнів з казкою Вадима
Скомаровського, вчити оцінювати вчинки
героїв казки; розвивати мислення
(операції аналізу, синтезу, класифікації), увагу
учнів; виховувати порядність як основу життєвого шляху, бажання жити по
совісті.
Тип уроку: урок відкриття нових
знань.
Обладнання: підручники Савченко О. Я.
Читанка: підручник для 3 класу, І частина. – К.: Освіта, 2003. - 142 с. , міні – зошити, мультимедійний супровід,морська
сіль.
Хід уроку
I Організаційний момент.
Радо всіх я
вас вітаю
Щастя й радості
бажаю .
Перед вами нелегкі
завдання,
Тож бажаю успіху в
навчанні.
Працюватимем
старанно,
Щоб почути у
кінці,
Що в нашім класі
Діти просто –
молодці!
-Прочитайте девіз уроку.
Вправа «Вилучи зайве»
- Вилучіть зайві слова один,два,три
й прочитайте девіз уроку.
«Читаодинння – осдванова навтричання».
(Читання- основа навчання.)
-Вірно.А
ви згодні?
-Сьогодні у
нас незвичайний урок, я запрошую вас до
подорожі.
Ми помандруємо
морем на кораблику.
II Перевірка домашнього завдання.
-Щоб корабель
успішно пішов у плавання, необхідно перевірити домашнє завдання.
1зупинка -
Берег домашнього завдання.
Бесіда.
-Яку літературну
казку читали дома ?
-Хто автор цієї
казки? Чи уважно ви читали, перевіримо тестуванням.
-Сьогодні ви будете працювати у міні
– зошитах, які лежать на ваших партах. Прочитайте 1 завдання.
Тестування .
Тест (Слайди )
1)Плем’я дерев’яних чоловічків жило:
а )в лісі;
б )в печері;
в ) в місті.
2) Що здивувало чоловічків в дівчинці?
а) одяг дівчинки;
б) сльози дівчинки;
в) колір волосся дівчинки.
3) Чому плакала дівчинка?
а) бо її образили дерев’яні чоловічки;
б)бо вона загубила свою іграшку.
в) бо вона заблукала в лісі.
4) Ч ому дівчинка і дерев’яний чоловічок пішли до
лікаря?
а) щоб попросити ліки;
б) щоб попросити серце;
в) щоб перевірити стан здоров’я;
5) Яке серце обрав собі чоловічок?
а) серце байдужої людини;
б) серце злої людини;
в) серце доброї людини.
6) Чому чоловічок згорів?
а) бо потрапив у пожежу;
б)бо теплом свого палаючого серця
він зігрів хлопчика;
в)бо у нього піднялась
температура.
б) Взаємоперевірка
тестування (робота в парі)
1 а, 2 б, 3 в, 4
б, 5 в, 6 б
-.Молодці! Хто
придумав і хоче прочитати закінчення казки?
IІІ.Актуалізація
опорних знань.
2 зупинка –
Протока « Мовна розминка.»
Мовленнєва розминка.
1.Артикуляційна
зарядка.
а) цокання язиком;
б) рухи язиком (провести кінчиком язика по краю зубів,
витягнути язик трубочкою і т.д.).
2. Вправи на дихання
а)вдих - видих (із затримкою дихання; 3-4 рази);
б)вдих
- видих зі звуком [ш].
3.Гра «Доповни речення»
4.Робота над скоромовко
На столі стоїть
сільниця
У сільниці сіль.
IV.Повідомлення теми і мети уроку.
-Чи
любите ви казки?
Відповіді.
-На екрані ви бачите ілюстрації до відомих казок. Назвіть їх. На які дві
групи можна поділити ці казки,за наявністю автора?
Практична робота в міні – зошитах
Прочитайте 2 завдання. Що пропонує
зробити зошит?
-Візьміть прості олівці і розподіліть стрілочками, до якого виду належить
кожна казка?
–Назвіть літературні казки.
3 зупинка –острів
“ Тематичний ”.
-Сьогодні ми на
уроці познайомимося з літературною казкою, а якою ви скажете, пройшовши цей лабіринт.
Вправа « Подорож
лабіринтом».
ч р
і л о
о о
в о н
м м
о с а
у в
д а
- Чи задумувались ви коли-небудь,чому у морі вода солона, хоча річки, які в
нього впадають – прісні? Багато народів світу створювали казки, які так і
називались «Чому в морі вода солона?». Адже наші предки не могли пояснити того,
що відбувалося навколо них з наукової точки зору і тому створювали казки, в
яких все діялося за допомогою чар.
- Пройшов час, людина розкрила багато таємниць природи, і те, що колись
було таємничим, стало відомим, тому казкові пояснення зараз видаються смішними.
Але казка все ж залишається цікавою та повчальною.
Тема уроку.
Мета уроку:
-познайомитись з
казкою, оцінити вчинки героїв,
-ми будемо
розвивати мислення та увагу;
-зрозуміємо
головну думку казки.
-Автором казки є дитячий письменник Вадим Скомаровський. Зробіть висновок: до якого виду
належить казка: літературна вона чи народна?
4 Зупинка
–”Письменницьке море“ .
- Розгляньте його
портрет. Даю 1 хвилину познайомитися з його біографією.
Біографічна довідка
-Де народився
Вадим Петрович ?
-Коли? Яким темам
присвячує твори?
За новою казкою,
новими неймовірними подіями ми
відправляємось на берег моря.
–Закрийте очі,відчуйте свіжість,почуйте шум
моря
, уявіть собі
невеличку хатинку на березі бурхливого моря. Допоможе вам у цьому картина І. Айвазовського «Буря», яку ви бачите на
слайді.
Відкривайте
сторінку 67 ваших підручників і я
запрошую вас у казку. Слідкуйте уважно.
V.Опрацювання нового матеріалу.
1.Робота над казкою.
Доцільно, на мою
думку, зупинити читання після слів «живе
собі та поживає», щоб переконатися за допомогою питань, як учні
орієнтуються у змісті прочитаного. Чому
юнак швидко розбагатів? Чому сіль так високо цінували?
Бесіда про чумаків.
Демонстрація морської солі в кристалах
VI.Узагальнення
і систематизація навчального матеріалу.
1.Вибіркове читання.
-
Перевіримо,
ви уважно ви читали.
-
Прочитайте, якими були брати, коли жили з батьком.
Чим вони відрізнялися?
-
Яке горе
спіткало братів? Як молодший брат сприйняв біду? А як старший?
-
Як жив після
загибелі батька старший син? Прочитайте, як жилося меншому брату?
-
Чому молодший
брат не вельми зрадів жорнам?
-
Як став
використовувати юнак ці жорна? Як ви думаєте, чому старший брат вирішив
завітати до молодшого?
-
Чи погодився
молодший брат віддати старшому жорна? Прочитайте.
-
Прочитайте,
як жорна працювали у старшого брата. Чому він їх не спинив?
-
Прочитайте,
де зараз жорна і що вони роблять?
2.Гра на увагу.
“Чи були такі речення в казці ?”
-Літа
спливали день за днем за чарівним
календарем (ні )
-Мовчить байдужа
глибина, віщує лихо таїна (є )
-Міркуючи і
сяк і так , на базар ішов хлопчак (ні )
-А жорна слухали
наказу і мололи сіль одразу (ні )
-Вони спокійно загули і в море падать почали
(н і )
-До моря потім
завернули , у воду - плиг і
потонули ( є )
-Дякую, ви були уважними.
- Чим вразила вас
казка? На місці якого брата ви хотіли б опинитись?
3. Інтерактивна
вправа ” Обери позицію .“
- Поміркуйте,на
місці якого брата ви хотіли б опинитись?
- Хто хоче бути
схожим на старшого брата? Встаньте.Чому ?
- Хто хоче бути
таким як молодший ? Підніміть руку.
4. Вправа
«Банани».
-Закресліть у цьому рядку сім літер, таким чином, щоб літери, які
залишилися склали б добре знайоме слово:
СЖАІДІМБЛІНІТЕСТРЬ
— Що означає слово
«жадібність»?
Бесіда про
порядність і жадібність.
5. Робота в групі .
Скласти прислів’я
із розсипанок .
У лиху годину
впізнаєш вірну людину.
Поміч у свій час
–як дощ у засуху .
Жадібність до
добра не веде.
- Яке прислів’я
висловлює головну думку казки ?
-Ось наша подорож
закінчилася і ми припливли до кінцевої зупинки .
5 зупинка – Материк «Знань і умінь.»Робота з текстом
Зрозумівши і
оцінивши вчинки героїв казки, ми тепер повчимось читати текст казки виразно.
Знайдіть рядки, де треба голосом передати
-радість
-горе
-здивування
-злість.
Читання тексту на
оцінку.
-Яка головна думка
казки, допоможе визначити її прислів’я, яке зашифроване у ваших зошитах.
Відкрийте завдання 4 і вставте голосні так, щоб утворились слова. Хто хоче
зробити це на дошці?
Тож яких людей
доля нагороджує? Якого брата було покарано у казці? За що?
VII.Підсумок
уроку.
Немає коментарів:
Дописати коментар